Aussonderung in einem Integrationsraum

Schlichtungsantrag

Mein Sohn, geboren am 13.10.1992, wurde trotz Integration in einer Integrationsklasse seiner Hauptschule gemeinsam mit den anderen „Integrationskindern“ regelmäßig in einem Zimmer Namens „Integration“ unterrichtet und nahm dadurch sowohl in seiner kognitiven als auch in seiner persönlichen Entwicklung Schaden.

Bereits in der 4. Klasse Volksschule begannen mein Mann und ich, mit der Schulleitung, den Lehrern, den Lehrerinnen und der Behörde in Kontakt zu treten, damit die für eine weiterführende, qualitätsvolle Integration erforderlichen Voraussetzungen in der Hauptschule geschaffen werden können. Unser Sohn hat sonderpädagogischen Förderbedarf, wurde aber bisher, unter Berücksichtigung seiner Bedürfnisse, nach dem Regelschullehrplan unterrichtet, im Gegenstand Deutsch um ein Jahr zurückgestuft.

Als wir bei einem Besuch in der Hauptschule die Existenz eines Integrationszimmers entdeckten, versuchten wir Eltern gemeinsam mit der Therapeutin unseres Sohnes, den Lehrern, den Lehrerinnen und dem Direktor zu vermitteln, dass ein gesonderter Unterricht außerhalb des Klassenverbandes der Entwicklung nicht förderlich ist.

Der „Integrationsraum“ bedeutete für unseren Sohn Stigmatisierung und Etikettierung, die bei ihm zu einer Verringerung des Selbstwertgefühls sowie zu massiven Rückschritten in seiner sprachlichen Entwicklung führten. Er traute sich bald nichts mehr zu und trat mit seiner Umwelt kaum mehr in Kontakt.

Diese Demütigung ließ er sich in der Schule gegenüber den Klassenkameraden nicht anmerken, um seine „Position“ nicht zu verschlechtern. Die LehrerInnen sprachen von ihm als armen, im allgemeinen Unterricht völlig überforderten Schüler.

Immer wieder bemühten wir uns, den Kontakt zu den Lehrern und Lehrerinnen herzustellen und sie über die fatale Situation zu informieren. Auch seine Therapeutin nahm sich für ein Gespräch Zeit und bot ihre fachliche Unterstützung an. Es wurde uns Ende Oktober vergangenen Jahres versprochen, dass alles in Ordnung käme.

Da sich bis Februar 2006 an der Unterrichtsstrukur- und -form nichts veränderte – unser Sohn wurde weiterhin regelmäßig aus dem Klassenverband genommen und extra unterrichtet, in gemeinsamen Unterrichtsphasen seine Behinderung meist nicht oder unzureichend berücksichtigt – sahen wir Eltern es als unsere Verantwortung, unseren Sohn aus der Schule heraus zu nehmen.

Seit er die Lernwerkstätte – wo alle Kinder in der Gemeinschaft kindgerecht unterrichtet werden – besucht, nimmt er wieder aktiv am Unterrichtsgeschehen teil und tritt auch außerhalb der Schule mit seiner Umwelt aktiv in Kontakt. Er hat innerhalb kürzester Zeit enorme Lern- und Entwicklungsfortschritte erzielt. Erst jetzt ist uns das gesamte Ausmaß der schweren Benachteiligung durch mangelndes Wahrnehmen seiner Bedürfnisse sowie die schädigende Wirkung der ständigen Stigmatisierung durch Aussonderung bewusst!

Dass wir Eltern nun dies privat finanzieren müssen € 330,– 10 mal im Jahr, obwohl der, den individuellen Bedürfnissen von Kindern mit Behinderung mitberücksichtigende, Unterricht im Auftrag der Regelschule wäre, ist eigentlich nicht einzusehen (siehe z.B. SCHUG §17 „Der Lehrer hat….“, SCHUG §18, 3: „Die Zusammenfassung in Schülergruppen kann bei einem gemeinsamen Unterricht von Schülern mit und Schülern ohne sonderpädagogischen Förderbedarf entfallen“, HS-Lehrplan – Didaktische Grundsätze – „Integration“ sowie „Förderung durch Differenzierung und Individualisierung“ usw.). Ich mache im Rahmen dieses Schlichtungsantrages diese Mehrkosten sowie immateriellen Schaden (Kränkung) geltend.

Schlichtungsvereinbarung

• Das Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur erstattet Familie Muster die Ausgaben für die “Lernwerkstatt” in der Höhe von 3300 Euro. Die unverzügliche Überweisung wird noch diese Woche veranlasst.
• Das Bundesministerium wird anregen, dass der “Integrationsraum” (wie dieser derzeit in Schulen beschriftet ist) umbenannt wird (Gemeindekompetenz!)
• Die anwesenden Personen legen Wert darauf festzustellen, dass sie durch das heute stattgefundene Schlichtungsgespräch sensibilisiert wurden für die Bedürfnisse behinderter Schüler und Schülerinnen sowie deren Eltern.